Дієслово: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.

Урок з української мови для 7 класу

Юрченко К.Ю. – учитель української мови та літератури

Боярського НВК «Гімназія – ЗОШ І ступеня»

Дієслово: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль

Мета: повторити й поглибити знання учнів про дієслово як частину мови, сприяти зміцненню навичок визначення морфологічних ознак дієслова; формувати загальнопізнавальні вміння знаходити дієслова в текстах, визначати їх роль у реченнях; розвивати творчі вміння використовувати дієслова у власних висловлюваннях; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу привернути увагу дітей до культурних скарбів України.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань (формування мовної компетенції).

Перебіг уроку

Нашу мову в час горя-біди,

не одної тяжкої навали

не на те рятували діди,

щоб онуки її забували.

Д. Білоус

Актуалізація мотиваційних резервів учнів з теми.

«Пунктуаційна хвилинка». Запишіть речення з голосу вчителя, поставте розділові знаки та поясніть їх уживання.

Дієслово завжди діє:

Вірить, любить і жаліє,

Не злословить, не лукавить,

Серця ближнього не ранить.

-         Діти, напевно, ви вже здогадалися, яку частину мови ми почнемо вивчати сьогодні на уроці. Це дієслово.

Ознайомлення учнів з темою, метою, завданнями уроку.

-  Ви вже добре знайомі з цією частиною мови, тому пропоную вам виконати наступну вправу.

«Асоціативний кущ»

-         Давайте пригадаємо, що ми вже знаємо про дієслово з попередніх класів і заповнимо таблицю.

                      

Освоєння теми уроку. Виконання системи завдань.

Робота з текстом. Прочитайте вірш поетеси з Полтавщини Тетяни Домашенко, яка зараз проживає в містечку Вишневе поблизу Києва.

Я захворіла Україною

Я захворіла Україною,

В мені болить її сльоза,

Уже ніколи не покину я

                                              Оці високі небеса.     

Я захворіла Україною,

Нічим не вилікуюсь, ні!

Без того болю вже загину я,

Ті рани – зорями в мені!..

Не дам терзати Україну,

Четвертувать її не дам,

О Господи, свою перлину

На втіху не давай катам!

Храни її, о Боже милий,

Такої в світі більш нема,

Пошли ти їй духовні крила,

Вона вже зводиться сама.

Я захворіла Україною,

Ніяких ліків не прийму,

Любов’ю Господа єдиною

Святу цю землю обійму.

(Зб. «Небесна Сотня воїнів Майдану», Т. Домашенко)

Поясніть, як ви розумієте слова поетеси «Я захворіла Україною»? В прямому чи переносному значенні вжито дієслово? Випишіть дієслова, визначте рід, число, час, особу, дієвідміну.

Дослідження класифікація. Прочитайте. Розмежуйте дієслова, які вказують на конкретну фізичну дію, а які – на стан предмета, процес мислення.

Захоплюватися, захопитися, хворіти, одужати, непокоїтися, питати, стояти, міститися, стрибати, любити, умиватися, ненавидіти, міряти, зневажати.

Пригадайте, які дієслова називаємо інфінітивом.

Самостійна робота. Запишіть текст із серії «Україна – мій дім», поставте розділові знаки та пропущені літери. Підкресліть граматичні основи.

У місті Збараж Т..рнопільської області зб..рігся замковий компл..кс наща..ків Дмитра Корибута князів Збара..ьких і Вишневецьких – Збара..ький замок. Його стіни й досі пам..ятають національно-визвольну війну і облогу Богдана Хмельницького. Замок став візитною карткою Збаража.

Поясніть орфограми у словосполученні «Збаразький замок».

Підсумок уроку.

Закінчіть речення.

•      На уроці я повторив (-ла) відомості про … .
•      Цікаво було дізнатися про… .
•      Найкраще мені запам’ятався матеріал про … .
•      Найважчим було для мене… .
•      Потрібно працювати ще над… .

Домашнє завдання.

1.     Опрацювати теоретичний матеріал за підручником.

2.     Написати твір-мініатюру «Що потрібно робити для того, щоб онуки не забували рідну українську мову?» У творі підкресліть дієслова, визначте час.